Опитування

Вчитель опитує дітей

рефлексія до модуля 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу на мою думку найефективнішим для навчання моїх учнів буде пояснення як створювання проекти, публікації,  розробляти оцінювання, презентації, як досягати остаточної мети та шукати відповіді на  ключові, тематичні, змістові питання.
Продемонструвала учням створену презентацію, публікацію, за допомогою якої націлила на використання методу проектів у  навчальній діяльності як запоруку розвитку творчої особистості.
 

рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме поділитися матеріалом, обмінятися веб-адресами блогів, прочитати інформацію на блогах інших слухачів тренінгу. Створила план впровадження теми, з'ясувала можливі техніки постановки запитання.

рефлексія до модуля 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, яке допомагає послідовно працювати над проектом учасникам груп, обробляти власні результати. Диференційоване навчання адаптує дитину до роботи, спонукає продовжувати її. Обговорили з учнями створені приклади учнівських робіт, презентації, за допомогою створеного інструменту провели підсумкове оцінювання.

рефлексія до модуля 8

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: обговорили ідеї залучення учнів до процесу оцінювання, доопрацювали плани оцінювання, визначили, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

рефлексія до модуля 7

Працюючи в цьому модулі, познайомилася з системами та інструментами оцінювання. Я більше дізналась про можливості пошукової системи googl.  Створили приклад учнівської презентації. Мені легко працювати в такій системі, при цьому я розширила коло знань Інтернет-простору.

рефлексія до модуля 6

В цьому цікавому модулі я познайомилася з роботою в блозі, різноманітними веб-сторінками. Розглянула можливості редагування та форматування свого блогу. Потім створила приклади дитячих робіт, презентації. Навчилася робити посилання з вікі на різноманітні ресурси, опитувальник, блоги і т.д.

рефлексія до модуля 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, наскільки корисним та цікавим є використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання учнів, пояснила учням, як шукати, опрацьовувати інформацію, здійснювати обмін нею.

рефлексія до модуля 4

Цей модуль допоміг мені з'ясувати основні питання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: при використанні методу проектних технологій учні повинні брати активну участь в розробці засобів оцінювання та вносити свої пропозиції щодо плану проекту та стратегій його виконання.

рефлексія до модуля 3

Цей модуль допоміг мені краще засвоїти засоби використання навчальних досліджень в проектах та призначення основних запитань проекту, використання тематичних пошукових каталогів, пошук інформаційних ресурсів в Інтернеті, використання електронної пошти, регістрації на поштовому сервері.

рефлексія до модуля 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме він розвиває в учнів ключові компетентності.
Комунікативні - ефективне формування думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення;інформаційні - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично її оцінювати, вміння творчо використовувати дані для вирішення проблем;соціальні - використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем, спираючись на власний життєвий досвід;творчі-здатність влучно і аргументовано висловлювати власні думки.

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту

Духовне здоров’я людини  за романом П. Мирного "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"

 

Назва навчальної теми

Література 70-90-х років XIX ст.

 

Основний та другорядні навчальні предмети

 

Українська література, українська мова, історія України, психологія

 

Вік учнів, клас

10 клас, 15-16 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект з української літератури з теми "Духовне здоров’я людини  в романі "Хіба ревуть воли, як ясла повні?" представлений для учнів 10 класу. Передбачає аргументовано висловлювати власну думку про життєвий вибір Чіпки, коментувати власне розуміння понять честі, справедливості, людської гідності й можливі способи їхнього утвердження. Працюючи над цим проектом учні удосконалять навички пошуково-дослідницької діяльності, аналізу, зіставлення, вміння переконливо і толерантно висловлювати власні судження, усвідомлення значення для становлення і утвердження людини правильності життєвого вибору; проведуть паралель сюжету твору із реальним життям, навчаться коментувати значення еволюції людини, занепаду духовності, виконають творчу роботу на дискусійну тему.

План

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Виконання проекту розвиває у учнів такі вміння і навички:

1. цілеспрямований відбір та опрацювання джерел інформації;

2. учні обдумуватимуть, про що вони прочитали;

3. складання і опрацювання плану роботи над проектом;

4. користування інформаційно-комунікаційними технологіями;

5. аргументоване висловлення власних суджень, аналіз, зіставлення;

6. застосування методів і способів контролю та самоконтролю;

   7. визначення літературних рівнів у творі, зіставлення кожного із реальним життям.

Опис оцінювання

На початку навчального проекту

учитель для визначення рівня початкових знань проводить вхідне тестування з теми що вивчається, за допомогою «ЗХД» таблиць визначає навчальні потреби учнів, для мотивування демонструє свою презентацію, яка містить основні питання теми

Під час роботи

над проектом учитель повинен проводити цілу систему оцінювання:

отримані знання, уміння, навички, вміння працювати особисто і в групі; яка підвищить самооцінку кожного учня та навчить їх скореговувати свою діяльність (працювати над собою  як особистістю). Одним з пунктів оцінювання на даному етапі є взаємооцінювання, самооцінювання.

В ході проекту

над проектом обов’язковим є підсумкове оцінювання таких параметрів: об’єм опрацьованого матеріалу, якість створеного продукту, вміння оформити власний проект та вміння презентувати його (також можна використовувати інструмент оцінювання виконання творчого завдання). 

 

Діяльність учнів

На початку створення проекту учні ознайомлюються з темою, за допомогою публікації, яку створено вчителем, під час бесіди активізують мотивацію вивчення теми, розробляють «асоціативний кущ», отримують інструкції, які заздалегідь було розроблено вчителем, обговорюють основні питання теми, консультуються із учителем. Вчитель мотивує важливість та доцільність методу проектів. Учні представляють підготовлені реферати, відбирають головне, узагальнюють почуте від учителя..

Під час роботи над проектом учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованими вчителем та відібраними самостійно джерелами інформації, складають інформаційні таблиці, підбирають цитатний матеріал для аналізу, зіставлення, проводять диспути, висловлюють власні думки та результати спостережень, виконують творче завдання, постійно презентують результати своїх робіт у вигляді презентацій.

По завершенню роботи над проектом учні представлять результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або наукової статті, або художньої репродукції певного проблемного питання. Відбувається перегляд презентацій,  виступи  з науковою статтею, їх обговорення. 

 

Відомості про автора

Мальцева Ірина Вадимівна

учитель української мови та літератури, предмет «Українська література»

Комсомольська гімназія № 2 Зміївської районної ради

сел. Комсомольське, Зміївський р-н, Харківська обл.

ira-gorbenko@mail.ru

 

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 22-28  серпня 2012 року

Місце проведення тренінгу: Комсомольська гімназія №2 Зміївської районної ради Харківської області

 

Тренер: Зінов'єва Тетяна Іванівна

 

 

 

 

 

рефлексія до модуля 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, систиматизувати та поглибити свої знання про метод проектів, про роботу з Інтернет-ресурсами,  а також глибше та грунтовніше ознайомитися з цілями та перспективами даної програми.